![[personal profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/user.png){kind=small}
healthy_back Что уже было:
Защита интересов врачей - замена и/или усиление семьи https://healthy-back.livejournal.com/486285.html (https://healthy-back.dreamwidth.org/471417.html)
Разница классовых менталитетов https://healthy-back.livejournal.com/453993.html (https://healthy-back.dreamwidth.org/441037.html)
Про семью и капитализм https://healthy-back.livejournal.com/475815.html (https://healthy-back.dreamwidth.org/460150.html)
Конкуренция, поддержка, защита интересов врачей https://healthy-back.livejournal.com/486285.html (https://healthy-back.dreamwidth.org/471417.html)
https://reading-hall.ru/publication.php?id=24033
Частные школы: основы социальной инженерии
Необходимое условие жизнеспособности любого организма — воспроизводимость, способность продолжать себя в следующих поколениях. Социальный организм обеспечивает это условие воспитанием своих членов и подготовкой управленческих кадров (невнимание к формированию последних означает быструю смерть, что показал, в частности, пример просуществовавшей лишь три поколения советской цивилизации).
Особенно высоки объективные требования к качеству госуправления (и, соответственно, к подготовке кадров для него) империй, объединяющих разнородные территории, по-разному откликающиеся на одни и те же управленческие импульсы.
Опираясь на богатый опыт религиозного образования, Британская империя решила эту задачу созданием специфической системы воспитания элиты, включающей частные школы и университеты для элиты. Основанная на них подготовка имперских управленческих кадров стала важнейшим фактором британского превосходства над остальным миром и одним из высочайших достижений социальной инженерии Запада29.
Ключом к этой системе стали частные школы-пансионы, куда сдавала своих детей английская элита и которые в конце XIX века, в период расцвета империи, считались ее представителями “главным достижением империи и её фундаментом”.
По сути, дети элиты в интересах империи изымались из семей и навсегда становились в них лишь редкими гостями, приезжающими на каникулы. Это делалось без насилия, абсолютно добровольно — просто потому, что являлось категорическим условием сохранения их социального статуса.
В частных школах, как и в университетах, детям и студентам не давали знаний, имеющих практическое значение. Под видом бесконечной зубрежки латыни и разнообразных схоластических предметов в них вырабатывалось автоматическое, нерассуждающее послушание руководству, трудолюбие, упорство и дух соревнования. Все признаки критического мышления беспощадно выжигались, равно как и чувствительность, способность к сопереживанию, гуманизм и другие качества, противопоказанные колониальным администраторам.
Об уровне психологического насилия, которым детей превращали в “эффективных менеджеров”, свидетельствуют воспоминания второй жены Дж. Оруэлла, Сони Броуэлл: “единственная цель — целиком и полностью властвовать над каждый вздохом и каждым помыслом... Каждый ребёнок в отдельности должен быть управляем, все потаенные уголки детских душ надлежит найти и раскрыть; а для этого следует убивать в них в зародыше любую веру в то, что люди способны приходить на помощь друг другу...
Все, кто через эту школу прошёл, безошибочно распознают её друг в друге. Словно члены некоего тайного братства, они обнимают друг друга, забывают на миг зло, что им причинили, и осторожно, робкой лаской пытаются хоть немного успокоить свою боль...” (рецензия Сони Броуэлл на книгу Роже Пейрефитта “Особенная дружба”30).
Несмотря на наличие неизбежного брака (о чём свидетельствует приведенная цитата, автор которой сохранил способность чувствовать), частные школы и, далее, элитные университеты представляли собой конвейер, обеспечивающий детям элиты ликвидацию эмоций, глубокую социализацию в своей среде, развитие административного интеллекта и укрепление физического здоровья.
С этого конвейера и по сей день сходят одинаковые энергичные молодые люди, свободные от содержательных знаний, но спаянные в единую касту и преисполненные единственными оставленными им чувствами — всепоглощающей преданностью (термин “лояльность” непозволительно слаб) короне и друг другу, а также глубочайшим собственным превосходством по отношению ко всем остальным.
Элитное образование Британии обеспечивало создание и воспроизводство монолитного социального слоя, резко отделённого от остального общества и даже собственных семей31. Этот слой с пренебрежением и презрением относился ко всем управляемым, в том числе и согражданам: их интересы для него существовали лишь в той степени, в которой могли создавать ту или иную проблему для эгоистических интересов элиты или её представителей.
Разумеется, в частных школах для мальчиков был широко распространены гомосексуализм и педофилия: старейшая и наиболее уважаемая школа, в конце концов, была даже закрыта по этой причине — правда, уже в 70-е годы. Помимо использования гомосексуальности как инструмента формирования обособленной от общества и жестокой элиты, важным было то, что до 1967 года гомосексуализм в Британии считался уголовным преступлением32.
Соответственно, элитарных носителей этой ориентации дополнительно сплачивало сознание общей преступности, страх перед наказанием и, главное, ощущение своей сверхчеловечности, то есть способности и права пренебрегать общепринятыми нормами, включая мораль и закон.
https://www.facebook.com/photo/?fbid=10158609141137901&set=a.10150337308257901
О психическом состоянии англо-саксонской правящей элиты.
Тема психического состояния правящей глобальной элиты – это тема, которая может помочь ответить на вопрос, который невольно возникает у людей в контексте Великой Перезагрузки/Обнуления (Great Reset), в которой п@нд@мия призванна сыграть инструментальную и функциональную роль в перестройке на пути к новой общественно-экономической формации: пост-капиталистическому цифровому тоталитаризму. «Они что все там сошли с ума? Не может этого быть!».
Ну давайте разберемся с психическим состоянием правящей, в данном случае, англо-саксонской элиты, которая в большой мере повлияла на глобальные тренды развития всего 20-го и 21-го века. Где и как принтуют кадры их правящая элита?
Итак, несколько лет назад мне попалась преинтересная публикация (то ли в Гардиан, то ли другое издание - мне не удалось отыскать ее) про престижные частные школы в Великобритании, куда с малых лет правящая элита отдает своих детей на воспитание. Будучи разлученными с родителями в возрасте, который требует наибольшее вовлечения близких и родных людей (6 лет), будущие кандидаты на ключевые позиции в правительстве вырабатывают определенные психические особенности.
Обделенные в эмоциональном аспекте развития личности они, многие из них развивают устойчивые социопатические черты. Тому видимо способствуют и различные секретные клубы при университетах, членство в которых доступно только для избранных отпрысков высшей элиты и только после инициации в членство.
Например, Буллингдонский Клуб - группа Оксфордского Университета, известен тем, что среди прочих европейских миллиардеров и аристократов, туда входили Дэвид Кэмерон и Борис Джонсон в одно время. Клуб был основан в 1780 году как «клуб охоты и крикета», а 200 лет спустя он стал печально известен тем, что «лучшие люди города» вырядившись в отличительную форму фраков с белыми шелковыми вставками идут в фешенебельный ресторан и громят его после ужина (после чего оплачивают ущерб, конечно).
Время от времени, скандалы приоткрывали завесу этого элитарного мужского Клуба, как например, когда Дэвида Кэмерона заставили совокупиться с головой свиньи как часть процедуры инициации. Смысл прост – заставить бесприкословно подчиниться приказу членов Клуба и просто сделать, что должно быть сделано.
Женщина, вербовавшая членов клуба в период его расцвета в 80-ых, и которая была подружкой президента Клуба, в 2019 раскрыла Гардиан истинные масштабы деструктивного поведения членов клуба, культура которого заключалась в том, чтобы напиться и разгромить помещение. Здесь были и половые акты с проститутками прямо во время роскошных обедов, в ходе которых женщин обычно унижали, а запугивание и вандализм были отличительными чертами мероприятий. Ее участие в клубе совпало с членством Бориса Джонсона и Дэвида Кэмерона.
https://www.theguardian.com/politics/2019/jul/07/oxford-bullingdon-club-boris-johnson-sexism-violence-bullying-culture
Однажды, вспомнила она, они разгромили колледж Магдалины, который только что вышел из дорогого ремонта. Все студенты, которые слышали это ночное разрушение, были в ужасе. А члены Буллингдона «находили забавным, если люди пугались или пугались их поведением - они шли по улице в Оксфорде, скандируя «Буллер, Буллер» и разбивая бутылки по пути, просто чтобы пугать людей». Она вспомнила вечеринку, проводившуюся в комнате в Магдалины в 1985/6 учебном году, на которую приглашали гостей «прийти как ваше альтер-эго». Два члена Буллингдона появились в нацистской форме и «шагали гусиным шагом взад и вперед по галерее наверху».
«Борис был одним из самых больших фанатов клуба. Он был готов ко всему. Они относились к людям с абсолютным пренебрежением и называли их «плебсом». Они считали, что женщины были здесь для развлечения».«У них было убеждение в своем праве делать это и в своем превосходстве над другими».
Члены Клуба связаны «узами лояльности» на протяжение поколений, и назначают друг друга на важные посты.
Интересно, что даже нацисткие педагоги восхищались «формирующими характер» качествами таких заведений, как Итон и Хэрроу в 1930-х и 1940-х годах. Историк Хелен Рош написала первую всеобъемлющую историю нацистских элитных школ, известных как Наполас. Рош обнаружила, насколько нацисты стремились извлечь уроки из «формирующего характер» примера британской системы, для создания Наполас, который должен обучать правителей «тысячелетнего Рейха».
https://www.theguardian.com/world/2021/nov/17/nazis-based-their-elite-schools-on-top-british-private-schools
Какие же это «формирующие характер качества»? Ну прежде всего сдержанность в проявлении эмоций, подчинение, двуличие, неискренность, лицемерие, отсутствие эмпатии, высокомерие, уверование в свою избранность. Вообщем, полный набор психопата. И дело не в наличии фактического органического поражения мозга, а в модели воспитания и поощрении определенной модели поведения – психопатской.
Период между 1934 и 1939 годами характеризовался очень активными обменами студентами между британскими и немецкими школами, когда мальчики из самых престижных британских частных школ проводили длительные периоды в школе Napolas. А мальчики из Napolas в самых престижных школах Британии, таких как Итон, например. Исследование Рош показало, что Напола были гораздо более эффективными в политическом воспитании учеников, чем, например, Гитлерюгенд. Это произошло потому, что дети были в школе с раннего возраста и были сильно изолированы (по примеру Британских элитных школ).
Во время вступительных экзаменов одним из распространенных испытаний было то, что 10-летние не умеющие плавать дети должны были прыгнуть с 3-метрового трамплина в Балтийское море. Старшие ученики должны были прыгать с 3-го этажа на распростертое одеяло...
Август Хейссмайер, инспектор уповления школ Наполы, часто восхвалял британскую систему частных школ как идеальную парадигму образования, «формирующего характер», которое было высшей целью Напола. Он также видел в значительной степени независимую роль директора частной школы как воплощение «принципа фюрера».
Но вернемся в наши дни.
Отличительной особенностью мировой революции, в эпицентре, которой мы с вами оказались с 2020 года это то, что его архитекторы представляют собой союз двух типов правящей элиты – новой и старой. С одной стороны, это старая аристократия Западной Европы, сроднившаяся с инвестиционными банкирами в последние 100 лет, с другой - новая технологическая элита.
Роль инвестиционных банкиров во всем этом - ключевая, т.к. ничего не происходит без денег, как известно, - ни научные разработки, ни производство, ни войны. Так вот, психический портрет инвестиционных банкиров дополняет картину, которую я обрисовала в начале статьи.
В своей книге «Unmasking Financial Psychopaths: Inside the Minds of Investors in the Twenty-First Century» ( 2014), автор, Deborah W. Gregory, профессор в области корпоративных инвестиций и финансов, дипломированный психоаналитик, затрагивает интересную и уже давно обсуждаемую тему – «финансовых психопатов».
Она говорит, что с расширением финансовых рынков в ответ на экономические и технологические разработки XXI-го века, ожидания от людей, участвующих в этих рынках, меняются. Автор предполагает, что все большее число финансистов, которых называют «финансовыми психопатами», не являются настоящими психопатами, а являются побочными продуктами личной и профессиональной среды, которые приняли психопатические поведенческие тенденции как норму. В этих условиях трудно отличить, кто реальный психопат, а кто просто старается соотвествовать общепринятому психопатическому поведению в финансовом секторе.
Так или иначе, я невольно вспомнила фильм 1972 года «Правящий класс» (The Ruling Class) - экранизацию сатирической пьесы Питера Бернса. Место действия - родовой замок в Великобритании. Перед нами - династия в двадцать поколений, погрязшая в инцестах, наследственном сумашествии и генетических болезнях, одна из тех, что правивили огромной империей и до сих пор мечтающие вернуть частично потерянные привилегии.
Главного героя - Джека, юного графа Герни, возвращают из психиатрической лечебницы в родовое гнездо, т.к. его отец, Великий Лорд Правитель, случайно повесился в балетной пачке в попытке «расслабиться» имитируя эротического удушение.
Наследник предстает в образе Иисуса Христа, потому что считает себя богом, мессией. В первой части фильма больной с диагнозом параноидальная шизофрения говорит о любви и евангельских ценностях. Все над ним смеются.
После интенсивного лечения Джек «выздоравливает»: но блаженный превращается в маньяка и садиста Джека Потрошителя. Теперь, аристократ острижен по моде, носит фрак, курит сигару. Тем самым режиссёр демонстрирует то, что истинные маньяки внешне ничем не отличаются от обычных людей, а под наружностью обычного человека скрывается зверь.
В новом виде, Джек признается полноправным представителем своего класса, заслуживает всеобщую любовь и уважение. Как заметил сам Джек: что для булочника сумасшествие, то для аристократа признак легкой эксцентричности.
Финальная 3-х минутная кульминационная сцена выступления в Палате Лордов уже «нормального» Джека прекрасна: «Нет любви без страха!» «Сильный должен управлять слабым!» «Да узнают они, что я карающий мечь!». Здесь, скорее всего, посыл в том, что правящий класс прославляет ветхозаветного, жестокого бога наказания, потому что ни ему, ни обществу не нужен новозаветный бог любви.
***
Подытоживая статью, отмечу, что западно-европейская правящая элита, на «духовных скрепах», которой жиждется новый мировй порядок цифрового тоталитаризма это уже по факту и наша с вами «элита» (если все у них получится). И граф Джек для меня это собирательный образ архитекторов этой трагикомедии под названия «Пландемия 2020: переход в пост-капитализм, где «у вас ничего не будет, но вы будете счастливы», и где под пафосной речами об устойчивом развитии, искоренении бедности, защиты уязвимых, спасении от невидимого вируса и террористов скрываются условные шизофреники и психопаты, прошедшие жесткий отбор инициации в элитарную лигу сильных мира сего.
И элита эта ненавидит всеми фибрами своего тела (душа у них высохла еще в детстве в застенках элитных Британских школ) трусливый и раболепный плебс, над которым она всегда издевалась, изображая из себя «карающий меч». В 2020-ом этот карающий меч – в виде шприца...под который народ безропотно подставляется.
https://meggirita.livejournal.com/2030314.html
Черчилль-
"Суть Частных школ в - каждодневном промозглом тумане поутру, в который надо вылезать из нагретой постели, в бесконечном английском дожде, в долгих томительных вечерах которые надо провести за учебниками, а за спиною стоят бессловесные тьюторы, которые бьют вас линейкою, стоит вам задремать. Британская школа это постоянные мечты о пирожном вместо ненавистной овсянки наутро. Британская школа это дети - тайно обнимающиеся в чулане, ибо больше их - никто не обнимет. Это весь тот бесконечный каждодневный рутинный ужас, в который мы погружаем наших детей - для того, чтобы они смогли тянуть свою лямку, когда они вырастут. Жизнь по своей Сути - Рутина. и нам суждено Править Миром именно потому, что мы успеваем научить этому наших детей - быстрее, чем наши противники!"
Британские Privatе Schools - сон в ледяной холодной кровати, подъем по звонку, умывание ледяною водой, физические упражнения в мороз или дождь, знаменитая овсянка. Затем занятия - строго по расписанию. Те дети, которые смогут все это выдержать - когда вырастут способными "идти в атаку прямо на русские штыки и орудия, излучать ледяное спокойствие перед казнью, или же сжигать дотла негритянскую деревню со всеми жителями" - причем все это с легкой характерной улыбкой и не моргнув глазом. Это и есть то, чему учат в британских Privatе Schools.
Дальше дети получают разные направления - аристократы продолжают обучение в Университетах и Военных Училищах, из них формируется Британская аристократия, которая правит страной. Дети бизнесменов продолжают образование по бизнес-профилям. Таким образом, британские школы готовят успешных Руководителей, которые и сами будут денно и нощно жить работой и хлыстом подгонять подчиненных. А для армии такие руководители просто золото. Ценой лишения ребенка материнской любви в детстве, муштры, всяческих ограничений. Другим странам такая система подготовки Руководителей, прямо таки, зашла.
https://t.me/rouslan_partyka/454
А знаете, какой у Швейцарии национальный девиз?
Unus pro omnibus, omnes pro uno — Один за всех, все за одного.
Девиз этот получил де-факто официальный статус в середине позапрошлого века, когда была принята конституция страны, и Швейцария приобрела более-менее нынешнюю форму.
С этой фразой связана легенда, уходящая корнями в XIV век. В 1386 году возле Земпаха (кантон Люцерн) состоялась битва между Швейцарской конфедерацией и Австрийским герцогом Леопольдом III — одна из многих швейцарско-австрийских битв, которыми эти страны развлекались на протяжении всего XIV столетия. Австрийцы были богаче, лучше вооружены и имели кратное превосходство в живой силе, однако были биты и подвергнуты настоящей резне, причём с особым тщанием швейцарцы «зачищали» аристократов, не пощадив и самого герцога. Согласно легенде, победа стала возможной благодаря подвигу Арнольда фон Винкельрида, который в пылу сражения бросился на австрийские пики, пригнул их, и тем самым позволил своим пробить брешь в австрийских рядах, погибнув при этом. Благодарные соотечественники после этого позаботились о семье героя.
И прыжок на пики, и сам Арнольд были, скорей всего, выдуманы позже, видимо, в XVI веке — хотя что-то в этом духе вполне могло произойти: без какого-нибудь чуда выиграть ту битву шансов у швейцарцев не было. Так или иначе, с XVI века фигура Арнольда фон Винкельрида и девиз «один за всех, все за одного» поселились в национальной мифологии. А все прочие проявления этого девиза — бессовестные подделки.
https://www.youtube.com/shorts/grW-d99pdWo В кинофильме Kingsman: the secret service будущий агент должен сам убить свою собаку. Эта сцена навеяна настоящим правилом British Special Forces training.
https://www.anekdot.ru/last/story_original/2023-02-17/
Мои тексты часто содержат лестные слова о Сингапуре, стране, где мне довелось жить и работать шесть лет. Однако даже в этом благополучном государстве есть явления, которые никак не получается оценить положительно. Например, там практически никогда не уступают место в транспорте. Мы с женой могли подолгу ехать в метро с годовалой дочерью на руках, и никто и не думал подниматься с места.
Когда мне стало ясно, что это не случайность, а обычное поведение сингапурцев, я стал интересоваться этой проблемой. Мне захотелось понять причины этого уродливого явления. Ведь должно было иметься какое-то объяснение тому, что прекрасные в целом люди превращались в определённых ситуациях в бездушных эгоистов.
Прочитав несколько статей в Интернете и пообщавшись на эту тему с местными знакомыми, я пришёл к выводу, что всему причиной является «киасу» (в переводе с одного из диалектов китайского означает «страх потери»). Этот термин известен всем сингапурцам, которого они хотя и стесняются, но практикуют повсеместно. Вернее так: им не нравится «киасу», применённое против них, но сами его охотно используют. Итак, что же это за «киасу»?
Обретя независимость в 1965 году, Сингапур прошёл трудный путь трансформации из страны третьего мира в первый. Крошечная, окружённая недоброжелательными соседями, бедная ресурсами страна импортировала даже пресную воду. И вот в этой чудовищной борьбе за выживание у местных жителей эволюционно сформировался тип поведения «киасу», подразумевающий стремление никому ни в чём никогда не уступать, быть не хуже других, ничего не терять.
Вооружившись этой информацией, я стал лучше понимать эгоизм сингапурцев. В их невежливом поведении в транспорте этот страх потери проявляется со всей выпуклостью. Когда двери транспортного средства открываются и сингапурцы входят в него, они с этой секунды начинают «завоёвывать» места и, взяв, уже психологически не готовы его уступать.
«Киасу» настолько прочно сидит в сингапурцах, что я ощущал его и в своей тренерской работе. Мне требовалось немало усилий, чтобы объяснить ученикам важность жертв в шахматах. Их разум отказывался принимать тот факт, что в шахматах сплошь и рядом возникают ситуации, когда нужно отдать фигуру или пешку, чтобы взамен получить «нематериальные блага».
— How? Give a pawn? For free? No!! — восклицал один мой ученик так, что я вспоминал эпизод фильма «Операция Ы и другие приключения Шурика», когда персонаж Юрия Никулина недоумевал: «Разбить?.. Пол-литра?.. Вдребезги?.. Да я тебе за это!..»
И мне приходилось долго выбивать «киасу», объясняя, что пешка даётся вовсе не бесплатно, а за позиционные выгоды.
Но закончу я всё-таки свой рассказ на позитивной ноте. Однажды, когда я ехал в переполненном автобусе домой, на одной из остановок, кряхтя, вошла старушка-китаянка лет под девяносто. И тут еле-еле поднялась и уступила ей место другая старушка-китаянка, лет на двадцать моложе, тоже с палочкой, руки дрожат, один глаз заплывший.
Я смотрел на «молодую» старушку с нескрываемым восхищением. «Киасу» не затронул её. Она родилась гораздо раньше Сингапура.
_______________________________________________________________________________________-
Защита интересов врачей - замена и/или усиление семьи https://healthy-back.livejournal.com/486285.html (https://healthy-back.dreamwidth.org/471417.html)
Разница классовых менталитетов https://healthy-back.livejournal.com/453993.html (https://healthy-back.dreamwidth.org/441037.html)
Про семью и капитализм https://healthy-back.livejournal.com/475815.html (https://healthy-back.dreamwidth.org/460150.html)
Конкуренция, поддержка, защита интересов врачей https://healthy-back.livejournal.com/486285.html (https://healthy-back.dreamwidth.org/471417.html)
https://reading-hall.ru/publication.php?id=24033
Частные школы: основы социальной инженерии
Необходимое условие жизнеспособности любого организма — воспроизводимость, способность продолжать себя в следующих поколениях. Социальный организм обеспечивает это условие воспитанием своих членов и подготовкой управленческих кадров (невнимание к формированию последних означает быструю смерть, что показал, в частности, пример просуществовавшей лишь три поколения советской цивилизации).
Особенно высоки объективные требования к качеству госуправления (и, соответственно, к подготовке кадров для него) империй, объединяющих разнородные территории, по-разному откликающиеся на одни и те же управленческие импульсы.
Опираясь на богатый опыт религиозного образования, Британская империя решила эту задачу созданием специфической системы воспитания элиты, включающей частные школы и университеты для элиты. Основанная на них подготовка имперских управленческих кадров стала важнейшим фактором британского превосходства над остальным миром и одним из высочайших достижений социальной инженерии Запада29.
Ключом к этой системе стали частные школы-пансионы, куда сдавала своих детей английская элита и которые в конце XIX века, в период расцвета империи, считались ее представителями “главным достижением империи и её фундаментом”.
По сути, дети элиты в интересах империи изымались из семей и навсегда становились в них лишь редкими гостями, приезжающими на каникулы. Это делалось без насилия, абсолютно добровольно — просто потому, что являлось категорическим условием сохранения их социального статуса.
В частных школах, как и в университетах, детям и студентам не давали знаний, имеющих практическое значение. Под видом бесконечной зубрежки латыни и разнообразных схоластических предметов в них вырабатывалось автоматическое, нерассуждающее послушание руководству, трудолюбие, упорство и дух соревнования. Все признаки критического мышления беспощадно выжигались, равно как и чувствительность, способность к сопереживанию, гуманизм и другие качества, противопоказанные колониальным администраторам.
Об уровне психологического насилия, которым детей превращали в “эффективных менеджеров”, свидетельствуют воспоминания второй жены Дж. Оруэлла, Сони Броуэлл: “единственная цель — целиком и полностью властвовать над каждый вздохом и каждым помыслом... Каждый ребёнок в отдельности должен быть управляем, все потаенные уголки детских душ надлежит найти и раскрыть; а для этого следует убивать в них в зародыше любую веру в то, что люди способны приходить на помощь друг другу...
Все, кто через эту школу прошёл, безошибочно распознают её друг в друге. Словно члены некоего тайного братства, они обнимают друг друга, забывают на миг зло, что им причинили, и осторожно, робкой лаской пытаются хоть немного успокоить свою боль...” (рецензия Сони Броуэлл на книгу Роже Пейрефитта “Особенная дружба”30).
Несмотря на наличие неизбежного брака (о чём свидетельствует приведенная цитата, автор которой сохранил способность чувствовать), частные школы и, далее, элитные университеты представляли собой конвейер, обеспечивающий детям элиты ликвидацию эмоций, глубокую социализацию в своей среде, развитие административного интеллекта и укрепление физического здоровья.
С этого конвейера и по сей день сходят одинаковые энергичные молодые люди, свободные от содержательных знаний, но спаянные в единую касту и преисполненные единственными оставленными им чувствами — всепоглощающей преданностью (термин “лояльность” непозволительно слаб) короне и друг другу, а также глубочайшим собственным превосходством по отношению ко всем остальным.
Элитное образование Британии обеспечивало создание и воспроизводство монолитного социального слоя, резко отделённого от остального общества и даже собственных семей31. Этот слой с пренебрежением и презрением относился ко всем управляемым, в том числе и согражданам: их интересы для него существовали лишь в той степени, в которой могли создавать ту или иную проблему для эгоистических интересов элиты или её представителей.
Разумеется, в частных школах для мальчиков был широко распространены гомосексуализм и педофилия: старейшая и наиболее уважаемая школа, в конце концов, была даже закрыта по этой причине — правда, уже в 70-е годы. Помимо использования гомосексуальности как инструмента формирования обособленной от общества и жестокой элиты, важным было то, что до 1967 года гомосексуализм в Британии считался уголовным преступлением32.
Соответственно, элитарных носителей этой ориентации дополнительно сплачивало сознание общей преступности, страх перед наказанием и, главное, ощущение своей сверхчеловечности, то есть способности и права пренебрегать общепринятыми нормами, включая мораль и закон.
https://www.facebook.com/photo/?fbid=10158609141137901&set=a.10150337308257901
О психическом состоянии англо-саксонской правящей элиты.
Тема психического состояния правящей глобальной элиты – это тема, которая может помочь ответить на вопрос, который невольно возникает у людей в контексте Великой Перезагрузки/Обнуления (Great Reset), в которой п@нд@мия призванна сыграть инструментальную и функциональную роль в перестройке на пути к новой общественно-экономической формации: пост-капиталистическому цифровому тоталитаризму. «Они что все там сошли с ума? Не может этого быть!».
Ну давайте разберемся с психическим состоянием правящей, в данном случае, англо-саксонской элиты, которая в большой мере повлияла на глобальные тренды развития всего 20-го и 21-го века. Где и как принтуют кадры их правящая элита?
Итак, несколько лет назад мне попалась преинтересная публикация (то ли в Гардиан, то ли другое издание - мне не удалось отыскать ее) про престижные частные школы в Великобритании, куда с малых лет правящая элита отдает своих детей на воспитание. Будучи разлученными с родителями в возрасте, который требует наибольшее вовлечения близких и родных людей (6 лет), будущие кандидаты на ключевые позиции в правительстве вырабатывают определенные психические особенности.
Обделенные в эмоциональном аспекте развития личности они, многие из них развивают устойчивые социопатические черты. Тому видимо способствуют и различные секретные клубы при университетах, членство в которых доступно только для избранных отпрысков высшей элиты и только после инициации в членство.
Например, Буллингдонский Клуб - группа Оксфордского Университета, известен тем, что среди прочих европейских миллиардеров и аристократов, туда входили Дэвид Кэмерон и Борис Джонсон в одно время. Клуб был основан в 1780 году как «клуб охоты и крикета», а 200 лет спустя он стал печально известен тем, что «лучшие люди города» вырядившись в отличительную форму фраков с белыми шелковыми вставками идут в фешенебельный ресторан и громят его после ужина (после чего оплачивают ущерб, конечно).
Время от времени, скандалы приоткрывали завесу этого элитарного мужского Клуба, как например, когда Дэвида Кэмерона заставили совокупиться с головой свиньи как часть процедуры инициации. Смысл прост – заставить бесприкословно подчиниться приказу членов Клуба и просто сделать, что должно быть сделано.
Женщина, вербовавшая членов клуба в период его расцвета в 80-ых, и которая была подружкой президента Клуба, в 2019 раскрыла Гардиан истинные масштабы деструктивного поведения членов клуба, культура которого заключалась в том, чтобы напиться и разгромить помещение. Здесь были и половые акты с проститутками прямо во время роскошных обедов, в ходе которых женщин обычно унижали, а запугивание и вандализм были отличительными чертами мероприятий. Ее участие в клубе совпало с членством Бориса Джонсона и Дэвида Кэмерона.
https://www.theguardian.com/politics/2019/jul/07/oxford-bullingdon-club-boris-johnson-sexism-violence-bullying-culture
Однажды, вспомнила она, они разгромили колледж Магдалины, который только что вышел из дорогого ремонта. Все студенты, которые слышали это ночное разрушение, были в ужасе. А члены Буллингдона «находили забавным, если люди пугались или пугались их поведением - они шли по улице в Оксфорде, скандируя «Буллер, Буллер» и разбивая бутылки по пути, просто чтобы пугать людей». Она вспомнила вечеринку, проводившуюся в комнате в Магдалины в 1985/6 учебном году, на которую приглашали гостей «прийти как ваше альтер-эго». Два члена Буллингдона появились в нацистской форме и «шагали гусиным шагом взад и вперед по галерее наверху».
«Борис был одним из самых больших фанатов клуба. Он был готов ко всему. Они относились к людям с абсолютным пренебрежением и называли их «плебсом». Они считали, что женщины были здесь для развлечения».«У них было убеждение в своем праве делать это и в своем превосходстве над другими».
Члены Клуба связаны «узами лояльности» на протяжение поколений, и назначают друг друга на важные посты.
Интересно, что даже нацисткие педагоги восхищались «формирующими характер» качествами таких заведений, как Итон и Хэрроу в 1930-х и 1940-х годах. Историк Хелен Рош написала первую всеобъемлющую историю нацистских элитных школ, известных как Наполас. Рош обнаружила, насколько нацисты стремились извлечь уроки из «формирующего характер» примера британской системы, для создания Наполас, который должен обучать правителей «тысячелетнего Рейха».
https://www.theguardian.com/world/2021/nov/17/nazis-based-their-elite-schools-on-top-british-private-schools
Какие же это «формирующие характер качества»? Ну прежде всего сдержанность в проявлении эмоций, подчинение, двуличие, неискренность, лицемерие, отсутствие эмпатии, высокомерие, уверование в свою избранность. Вообщем, полный набор психопата. И дело не в наличии фактического органического поражения мозга, а в модели воспитания и поощрении определенной модели поведения – психопатской.
Период между 1934 и 1939 годами характеризовался очень активными обменами студентами между британскими и немецкими школами, когда мальчики из самых престижных британских частных школ проводили длительные периоды в школе Napolas. А мальчики из Napolas в самых престижных школах Британии, таких как Итон, например. Исследование Рош показало, что Напола были гораздо более эффективными в политическом воспитании учеников, чем, например, Гитлерюгенд. Это произошло потому, что дети были в школе с раннего возраста и были сильно изолированы (по примеру Британских элитных школ).
Во время вступительных экзаменов одним из распространенных испытаний было то, что 10-летние не умеющие плавать дети должны были прыгнуть с 3-метрового трамплина в Балтийское море. Старшие ученики должны были прыгать с 3-го этажа на распростертое одеяло...
Август Хейссмайер, инспектор уповления школ Наполы, часто восхвалял британскую систему частных школ как идеальную парадигму образования, «формирующего характер», которое было высшей целью Напола. Он также видел в значительной степени независимую роль директора частной школы как воплощение «принципа фюрера».
Но вернемся в наши дни.
Отличительной особенностью мировой революции, в эпицентре, которой мы с вами оказались с 2020 года это то, что его архитекторы представляют собой союз двух типов правящей элиты – новой и старой. С одной стороны, это старая аристократия Западной Европы, сроднившаяся с инвестиционными банкирами в последние 100 лет, с другой - новая технологическая элита.
Роль инвестиционных банкиров во всем этом - ключевая, т.к. ничего не происходит без денег, как известно, - ни научные разработки, ни производство, ни войны. Так вот, психический портрет инвестиционных банкиров дополняет картину, которую я обрисовала в начале статьи.
В своей книге «Unmasking Financial Psychopaths: Inside the Minds of Investors in the Twenty-First Century» ( 2014), автор, Deborah W. Gregory, профессор в области корпоративных инвестиций и финансов, дипломированный психоаналитик, затрагивает интересную и уже давно обсуждаемую тему – «финансовых психопатов».
Она говорит, что с расширением финансовых рынков в ответ на экономические и технологические разработки XXI-го века, ожидания от людей, участвующих в этих рынках, меняются. Автор предполагает, что все большее число финансистов, которых называют «финансовыми психопатами», не являются настоящими психопатами, а являются побочными продуктами личной и профессиональной среды, которые приняли психопатические поведенческие тенденции как норму. В этих условиях трудно отличить, кто реальный психопат, а кто просто старается соотвествовать общепринятому психопатическому поведению в финансовом секторе.
Так или иначе, я невольно вспомнила фильм 1972 года «Правящий класс» (The Ruling Class) - экранизацию сатирической пьесы Питера Бернса. Место действия - родовой замок в Великобритании. Перед нами - династия в двадцать поколений, погрязшая в инцестах, наследственном сумашествии и генетических болезнях, одна из тех, что правивили огромной империей и до сих пор мечтающие вернуть частично потерянные привилегии.
Главного героя - Джека, юного графа Герни, возвращают из психиатрической лечебницы в родовое гнездо, т.к. его отец, Великий Лорд Правитель, случайно повесился в балетной пачке в попытке «расслабиться» имитируя эротического удушение.
Наследник предстает в образе Иисуса Христа, потому что считает себя богом, мессией. В первой части фильма больной с диагнозом параноидальная шизофрения говорит о любви и евангельских ценностях. Все над ним смеются.
После интенсивного лечения Джек «выздоравливает»: но блаженный превращается в маньяка и садиста Джека Потрошителя. Теперь, аристократ острижен по моде, носит фрак, курит сигару. Тем самым режиссёр демонстрирует то, что истинные маньяки внешне ничем не отличаются от обычных людей, а под наружностью обычного человека скрывается зверь.
В новом виде, Джек признается полноправным представителем своего класса, заслуживает всеобщую любовь и уважение. Как заметил сам Джек: что для булочника сумасшествие, то для аристократа признак легкой эксцентричности.
Финальная 3-х минутная кульминационная сцена выступления в Палате Лордов уже «нормального» Джека прекрасна: «Нет любви без страха!» «Сильный должен управлять слабым!» «Да узнают они, что я карающий мечь!». Здесь, скорее всего, посыл в том, что правящий класс прославляет ветхозаветного, жестокого бога наказания, потому что ни ему, ни обществу не нужен новозаветный бог любви.
***
Подытоживая статью, отмечу, что западно-европейская правящая элита, на «духовных скрепах», которой жиждется новый мировй порядок цифрового тоталитаризма это уже по факту и наша с вами «элита» (если все у них получится). И граф Джек для меня это собирательный образ архитекторов этой трагикомедии под названия «Пландемия 2020: переход в пост-капитализм, где «у вас ничего не будет, но вы будете счастливы», и где под пафосной речами об устойчивом развитии, искоренении бедности, защиты уязвимых, спасении от невидимого вируса и террористов скрываются условные шизофреники и психопаты, прошедшие жесткий отбор инициации в элитарную лигу сильных мира сего.
И элита эта ненавидит всеми фибрами своего тела (душа у них высохла еще в детстве в застенках элитных Британских школ) трусливый и раболепный плебс, над которым она всегда издевалась, изображая из себя «карающий меч». В 2020-ом этот карающий меч – в виде шприца...под который народ безропотно подставляется.
https://meggirita.livejournal.com/2030314.html
Черчилль-
"Суть Частных школ в - каждодневном промозглом тумане поутру, в который надо вылезать из нагретой постели, в бесконечном английском дожде, в долгих томительных вечерах которые надо провести за учебниками, а за спиною стоят бессловесные тьюторы, которые бьют вас линейкою, стоит вам задремать. Британская школа это постоянные мечты о пирожном вместо ненавистной овсянки наутро. Британская школа это дети - тайно обнимающиеся в чулане, ибо больше их - никто не обнимет. Это весь тот бесконечный каждодневный рутинный ужас, в который мы погружаем наших детей - для того, чтобы они смогли тянуть свою лямку, когда они вырастут. Жизнь по своей Сути - Рутина. и нам суждено Править Миром именно потому, что мы успеваем научить этому наших детей - быстрее, чем наши противники!"
Британские Privatе Schools - сон в ледяной холодной кровати, подъем по звонку, умывание ледяною водой, физические упражнения в мороз или дождь, знаменитая овсянка. Затем занятия - строго по расписанию. Те дети, которые смогут все это выдержать - когда вырастут способными "идти в атаку прямо на русские штыки и орудия, излучать ледяное спокойствие перед казнью, или же сжигать дотла негритянскую деревню со всеми жителями" - причем все это с легкой характерной улыбкой и не моргнув глазом. Это и есть то, чему учат в британских Privatе Schools.
Дальше дети получают разные направления - аристократы продолжают обучение в Университетах и Военных Училищах, из них формируется Британская аристократия, которая правит страной. Дети бизнесменов продолжают образование по бизнес-профилям. Таким образом, британские школы готовят успешных Руководителей, которые и сами будут денно и нощно жить работой и хлыстом подгонять подчиненных. А для армии такие руководители просто золото. Ценой лишения ребенка материнской любви в детстве, муштры, всяческих ограничений. Другим странам такая система подготовки Руководителей, прямо таки, зашла.
https://t.me/rouslan_partyka/454
А знаете, какой у Швейцарии национальный девиз?
Unus pro omnibus, omnes pro uno — Один за всех, все за одного.
Девиз этот получил де-факто официальный статус в середине позапрошлого века, когда была принята конституция страны, и Швейцария приобрела более-менее нынешнюю форму.
С этой фразой связана легенда, уходящая корнями в XIV век. В 1386 году возле Земпаха (кантон Люцерн) состоялась битва между Швейцарской конфедерацией и Австрийским герцогом Леопольдом III — одна из многих швейцарско-австрийских битв, которыми эти страны развлекались на протяжении всего XIV столетия. Австрийцы были богаче, лучше вооружены и имели кратное превосходство в живой силе, однако были биты и подвергнуты настоящей резне, причём с особым тщанием швейцарцы «зачищали» аристократов, не пощадив и самого герцога. Согласно легенде, победа стала возможной благодаря подвигу Арнольда фон Винкельрида, который в пылу сражения бросился на австрийские пики, пригнул их, и тем самым позволил своим пробить брешь в австрийских рядах, погибнув при этом. Благодарные соотечественники после этого позаботились о семье героя.
И прыжок на пики, и сам Арнольд были, скорей всего, выдуманы позже, видимо, в XVI веке — хотя что-то в этом духе вполне могло произойти: без какого-нибудь чуда выиграть ту битву шансов у швейцарцев не было. Так или иначе, с XVI века фигура Арнольда фон Винкельрида и девиз «один за всех, все за одного» поселились в национальной мифологии. А все прочие проявления этого девиза — бессовестные подделки.
https://www.youtube.com/shorts/grW-d99pdWo В кинофильме Kingsman: the secret service будущий агент должен сам убить свою собаку. Эта сцена навеяна настоящим правилом British Special Forces training.
https://www.anekdot.ru/last/story_original/2023-02-17/
Мои тексты часто содержат лестные слова о Сингапуре, стране, где мне довелось жить и работать шесть лет. Однако даже в этом благополучном государстве есть явления, которые никак не получается оценить положительно. Например, там практически никогда не уступают место в транспорте. Мы с женой могли подолгу ехать в метро с годовалой дочерью на руках, и никто и не думал подниматься с места.
Когда мне стало ясно, что это не случайность, а обычное поведение сингапурцев, я стал интересоваться этой проблемой. Мне захотелось понять причины этого уродливого явления. Ведь должно было иметься какое-то объяснение тому, что прекрасные в целом люди превращались в определённых ситуациях в бездушных эгоистов.
Прочитав несколько статей в Интернете и пообщавшись на эту тему с местными знакомыми, я пришёл к выводу, что всему причиной является «киасу» (в переводе с одного из диалектов китайского означает «страх потери»). Этот термин известен всем сингапурцам, которого они хотя и стесняются, но практикуют повсеместно. Вернее так: им не нравится «киасу», применённое против них, но сами его охотно используют. Итак, что же это за «киасу»?
Обретя независимость в 1965 году, Сингапур прошёл трудный путь трансформации из страны третьего мира в первый. Крошечная, окружённая недоброжелательными соседями, бедная ресурсами страна импортировала даже пресную воду. И вот в этой чудовищной борьбе за выживание у местных жителей эволюционно сформировался тип поведения «киасу», подразумевающий стремление никому ни в чём никогда не уступать, быть не хуже других, ничего не терять.
Вооружившись этой информацией, я стал лучше понимать эгоизм сингапурцев. В их невежливом поведении в транспорте этот страх потери проявляется со всей выпуклостью. Когда двери транспортного средства открываются и сингапурцы входят в него, они с этой секунды начинают «завоёвывать» места и, взяв, уже психологически не готовы его уступать.
«Киасу» настолько прочно сидит в сингапурцах, что я ощущал его и в своей тренерской работе. Мне требовалось немало усилий, чтобы объяснить ученикам важность жертв в шахматах. Их разум отказывался принимать тот факт, что в шахматах сплошь и рядом возникают ситуации, когда нужно отдать фигуру или пешку, чтобы взамен получить «нематериальные блага».
— How? Give a pawn? For free? No!! — восклицал один мой ученик так, что я вспоминал эпизод фильма «Операция Ы и другие приключения Шурика», когда персонаж Юрия Никулина недоумевал: «Разбить?.. Пол-литра?.. Вдребезги?.. Да я тебе за это!..»
И мне приходилось долго выбивать «киасу», объясняя, что пешка даётся вовсе не бесплатно, а за позиционные выгоды.
Но закончу я всё-таки свой рассказ на позитивной ноте. Однажды, когда я ехал в переполненном автобусе домой, на одной из остановок, кряхтя, вошла старушка-китаянка лет под девяносто. И тут еле-еле поднялась и уступила ей место другая старушка-китаянка, лет на двадцать моложе, тоже с палочкой, руки дрожат, один глаз заплывший.
Я смотрел на «молодую» старушку с нескрываемым восхищением. «Киасу» не затронул её. Она родилась гораздо раньше Сингапура.
_______________________________________________________________________________________-